记者观察 |夯实基层教育 汇聚磅礴力量

党的十八大以来，习近平总书记高度重视教育工作，坚持把教育作为国之大计、党之大计，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，提出一系列新理念新思想新观点，为新时代教育事业高质量发展提供了根本遵循和行动指南。

对于基层教育而言，这一根本遵循的意义尤为深远。基层教育是国民教育体系的基石，是阻断贫困代际传递、促进社会公平、实现乡村振兴和民族复兴的希望工程。将习近平总书记关于教育的重要论述落实到广袤乡村、偏远山区、城镇社区，让每一个基层孩子都能享受优质教育，是新时代教育强国建设的重中之重。

培养什么人？培养扎根基层、建设家乡的时代新人。在“培养什么人”的问题上，基层教育的育人目标具有双重属性。首先，要为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。其次，它肩负着为本土培养热爱家乡、愿意扎根奋斗、具备现代化建设素养的新时代建设者的特殊使命。

基层教育不能仅停留在传授知识和追求升学率层面，应着力培养学生的家国情怀与乡土情结。要让他们了解家乡的历史文化、发展现状与未来规划，激发他们建设家乡的内生动力。同时，要注重培养他们的实践能力、创新精神和劳动素养，让他们不仅“走得出去”，更能“留得下来”“干得成事”，成为推动基层社会治理、产业发展与文化繁荣的骨干力量。这样培养出的学生，应是脚上沾满泥土、心中怀揣梦想、肩上扛起责任的乡土守望者与未来建设者。

怎样培养人？答案是构建适合基层、富有活力的育人体系。“怎样培养人”是破解基层教育难题的关键，必须从基层的实际出发，探索一条因地制宜、特色发展的育人新路。

一是优化资源配置，夯实办学基础。持续加大对基层学校的投入力度，改善办学条件，特别是在教师队伍建设上要有新的突破。通过提高待遇、落实津补贴、加强培训、实施“特岗计划”等方式，吸引和稳定优秀人才扎根基层。推动城乡校长教师交流轮岗，利用信息化手段将优质教育资源输送到基层，弥合数字教育鸿沟。

二是深化教学改革，紧扣生活实际。打破“满堂灌”教学模式的局限，倡导启发式、探究式教学。鼓励学校开发结合本土文化、自然资源、特色产业的校本课程，如乡土历史、生态农业、非遗传承等，让学习与学生的生活经验紧密连接，增强教育的亲和力和实效性。

三是坚持“五育并举”，促进全面发展。在基层教育中，尤其要补齐体育、美育和劳动教育短板，开足开齐相关课程，利用田野、山林等天然场地开展体育活动，依托本土民间艺人资源丰富美育教学内容与形式，组织学生参与校园农场劳作、社区志愿服务等劳动实践，锤炼健康体魄、涵养审美情趣、培育勤劳品质。

四是推动家校社协同，凝聚育人合力。基层学校应主动作为，通过开办家长学校、开展社区活动等多种形式，引导家长树立科学的教育观念，争取社区对学校教育的支持，构建学校、家庭、社会三位一体育人网络，为孩子们营造一个健康和谐的成长环境。

为谁培养人？为党和国家事业发展培养基层中坚力量。“为谁培养人”决定了基层教育的根本方向和价值归宿。基层教育必须牢牢坚守为党育人、为国育才的初心使命。我们所培养的基层新一代，应是社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。无论是乡村振兴、区域协调发展，还是实现共同富裕，都离不开千千万万有理想、有本领、有担当的基层建设者。基层教育就是要为国家实现这些宏伟蓝图提供坚实的人才支撑，培养出能够担当民族复兴大任的、从基层成长起来的可靠接班人和奋进实干者。

教育是最大的民生工程。办好基层教育，直接关系到每一个基层家庭的未来，关系到社会公平正义的实现。关注基层教育，就是要以习近平总书记关于教育的重要论述为指引，深刻回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，将教育的阳光雨露洒向每一片希望的田野，让每一棵幼苗都能在基层的沃土中茁壮成长，最终汇聚成支撑国家富强、民族振兴的磅礴力量。

记者：马燕