网评丨让孩子正确理解“双减”政策

2021年7月，为持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担(以下简称“双减”)，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》)，受到社会广泛关注。

我们看到，“双减”政策通过近一年来的实施，确实在规范校外培训和减轻学生作业负担上发挥了积极作用、取得了明显成效。但是，也有一些孩子至今还不明白“双减”是怎么一回事，总认为实行“双减”， 就是不用到外面去补课了，家长不用每天给自己的作业签字了，自己也用不着一天到晚地学习了，等等，在理解和认知上出现了偏差。

应该说，《意见》通过一系列规定减轻学生负担是件好事，也是许多家长多年来一直期待的一件好事。众所周知，现行教育制度的不完善、不科学一直是困扰学校、家庭乃至社会的一大问题。由于教育思想、教育观念以及教育方式方法等方面存在的错误思想和片面认识，不少孩子成了“高分低能”的牺牲品，本应发挥、本该“创造”的天性被“分数”所扼杀。即使是从高等学府里走出来的所谓的大学生、研究生，也多数是停留在理论层面，而一旦动手实践就变得“稀松软蛋”了。因此，从这个意义上讲，“双减”政策确实对孩子的成长和未来的发展具有促进作用。但是，有一点必须要明白，“双减”不是减质量，不是说学生就没有什么负担了，学生照样得去通过努力学习掌握更多的知识和技能，才能获得成功。坐等机遇、坐享其成，天上掉馅饼的好事永远不可能发生。

“双减”工作的目标很明确。在校内，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。在校外，全面规范培训机构和培训行为，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。所以，我们必须及时纠正孩子在“双减”认识上的“误区”，正确理解“双减”政策，特别是学校和家长有责任做好孩子的思想工作，让他们真正懂得，“双减”的内涵并不是说要放松学习、放任自流。只有这样，“双减”政策才能够真正落到实处，把孩子培养成为对国家和社会的有用之人才不是一句空话。

作者：刘建忠