评论 | 让民族文化在教育中扎根传承

近日，大关县融媒体中心报道了靖安镇五星苗寨小学104名孩子随着芦笙节奏跳起民族舞蹈的新闻，这一次普通的校园活动，折射出乡村教育在文化传承中的生动实践。这所山区小学的实践如同一缕清风拂过乌蒙大地，他们希望通过这一方式让民族文化在教育中扎根并传承，这种做法值得借鉴。

大关，是一个多民族杂居区，居住着苗族、彝族、回族等民族，而苗族的芦笙舞、花山节以及彝族的火把节等，都有着悠久的发展历史，在一定程度上承载着民族文化的千年底蕴。如何传承好这些民族文化，助力乡村振兴？这已成为了我们这一代人必须面对的一道难题。

文化传承的关键在于让传统“可触摸”“能参与”。真正的文化传承，从来不是将遗产束之高阁，而是让其在教育场景中找到与时代对话的方式，在孩子们的日常生活中实现“活态传承”。五星苗寨小学的做法之所以动人，在于它将芦笙舞转化为可参与、可体验的日常活动——孩子们在学习舞蹈动作时，不仅记住了肢体语言，还通过模仿耕作、狩猎等先民生活场景，理解了舞蹈背后的生存智慧，找到了文化认同的归属感。这种“沉浸式传承”让抽象的文化符号转化为具体的情感纽带，让“传统”不再是课本里的图片，而是流淌在血脉中的鲜活记忆。

乡村教育的独特价值在于“链接”与“守护”。该校将芦笙舞与课间操结合，通过教育创新为传统注入现代生命力：邀请民间艺人改编舞蹈动作，使古老艺术更符合儿童体能特点；在芦笙舞教学之外，增设苗绣、苗歌等课程，构建系统化的文化教育体系。这种做法不仅让苗族孩子在全球化时代坚守“文化根性”，更让教育本身成为文化传承的孵化器——当孩子们在舞动中感受到传统文化的魅力，自然会萌生主动传承的意愿，这种内生动力比任何外部保护都更持久。

文化传承过程中，民族文化交融从来不是非此即彼。尊重每个民族的文化特质，恰恰是促进理解与认同的基础。五星苗寨小学的实践证明，当教育主动拥抱文化多样性，就能培育出深层的民族共同体意识。这种扎根乡土的文化教育，终将在孩子们心中播下文化自信的种子，使传统文化在代际传递中焕发新的生命力。

作者：杨全伟