阅读昭通▪少年丨不让一个孩子掉队

师者父母心！学困生的存在牵动着每一位老师的心。提高学困生的学习成绩，帮助他们走出学习困境，是每一位老师的心愿。

孩子们刚进入一年级时，个个都充满灵气，一双双小眼睛忽闪忽闪的，透露出对未来学习生活的好奇。可随着年级的逐渐增高，班里不知何时出现了几个掉队的“小尾巴”，他们被许多老师称为学困生或差生。课堂上，在老师的引导下，学优生能在知识的海洋里如鱼得水，而学困生却对所学的知识感到迷茫，成了课堂上名副其实的“听众”，课堂也成了他们心中难以言说的伤痛。

如果放任不管，随着学习内容的增多和难度的加深，学困生与学优生之间的差距会越来越大，最终可能导致他们完全厌学。这是作为老师最不愿意看到的结果。因此，如何帮助学困生走出学习困境，成为每一位教师的艰巨任务。

爱是学生学习的源动力

师生关系的融洽是教学成功的基础，正所谓“亲其师，信其道”。教师只有付出爱，学生才会喜欢你、亲近你，从而激发学习的兴趣。接手新班级后，我花了很长时间了解班上每一个孩子的家庭情况。当他们出现不做作业、违反班规和校规等情况时，我会采取个别谈话的方式进行教育和引导。在课外活动时间，我融入学生的活动中，让他们懂得团结、协作的重要性。慢慢地，班上不做作业的学生变少了、违反校规校纪的学生几乎没有了。在班级年终考核时，我们班被评为“文明班级”，孩子们高兴极了。爱犹如春风，轻轻地吹开孩子的心扉；亦如甘露，悄悄地滋润着孩子的心田；更似阳光，温暖着孩子的心房。爱的力量是伟大的，它是学生学习的源泉和动力。

激发学习内驱力

德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”作为教师，只有激发孩子的内驱力，让他们主动学习，学习的效果才能事半功倍。

有些学生因为成绩差而感到自卑，觉得自己不如别人。针对这类学生，我首先通过个别谈话，肯定他们的“闪光点”，从多个方面帮助他们建立学习自信心，摆脱自卑心理的束缚，努力提高他们的学习热情，进而提升学习成绩。

学生非常在意他人的评价，尤其是教师的评价，对于自卑的学生来说更是如此。

学习上自卑的学生往往会因为学习成绩不好而泛化到认为自己处处不行。事实上，只要细心观察、仔细寻找，就能发现他们的独特之处。在教学过程中，我会用心发现他们的闪光点，委以适当的工作和责任，并及时给予表扬；同时充分信任他们，帮助他们扬长避短，促进他们自立自强。

增强集体荣誉感

玩耍的时光是一个人成长过程中最快乐的时光。然而，有些学生因为过度贪玩，课堂上违反纪律，课后不按时完成作业，甚至有时会因为贪玩而逃课。贪玩成为制约他们学习成绩提高的瓶颈。怎样才能转变这些贪玩的学生呢？

我在班级中组建小组，将学优生、中等生和学困生搭配在一起，并制定奖惩办法。每项奖惩都实行小组成员捆绑制，小组成员一荣俱荣、一损俱损。每周进行小结，每月进行汇总。通过这种方式，让每个孩子都感到小组需要他，逐渐树立起集体意识。

开展多项班级活动，让孩子们有归属感。学校组织的每项集体活动，班级积极参与，精心策划，用心准备。让每个孩子都觉得班集体需要他，让每个孩子都能体验到被爱、成功、自豪和愉悦的感觉。在这样的班级氛围下，贪玩的孩子也逐渐变得积极上进，并主动投入学习中去。

把握好课堂每一分钟

一节课只有有限的几十分钟，但常常有个别学生在琅琅的读书声中与周公“约会”、上课玩玩具、讲小话等。基础知识没有掌握，作业也就成了大问题，知识基础越来越差，最终严重影响学习效果，导致成绩下降。

面对学习不用功的学生，教师要利用各种教学手段，让他们对学习产生兴趣，从而提升他们的学习效率，促进其学习成绩的提高。

作业分层布置

作业是学习知识必不可少的辅助方式。要想更好地吸收知识，就一定要不断地进行复习，而做作业就是复习的最佳方式。学生在做作业时，能够有效巩固知识，加深记忆效果，同时学会灵活运用知识，进一步完善知识体系。

如果老师在布置作业时，学困生和学优生都做一样的作业，就会出现学优生“吃不饱”、学困生“不消化”的现象。因此，作业需要分层布置，作业内容要有梯度，因人而异地制定适当的目标，并提出合理的要求，使他们“跳一跳就能摘到桃”。再逐步提高要求，激励他们小步前进，最终摘掉学困生的帽子，消除自卑心理，恢复学习的信心。

没有一朵花，一开始就是花；没有一棵树，一开始就是树。学困生的帮扶需要每位老师更多的耐心、爱心和责任心。在教育的路上，每个孩子都需要被看见。看见他，照亮他，他才有力量在擅长的领域闪闪发光，最终变成期待的模样。愿每一位老师，都能成为照亮孩子的一束光！

（作者系威信县逸夫小学教师）谢 琳

来源：昭通发布