观云台｜在云南，为何孩子周三无作业？

云南省教育厅近日出台义务教育作业管理十条措施，明确自4月1日起，每周三为全省义务教育学校的“无作业日”。为何全省统一规定“无作业日”？如何避免“一减了之”？怎么用好“无作业日”？记者进行了采访。

“无作业日”云南省红河州开远市东城小学的孩子们在玩耍。陶家淇摄

“无作业日”不止于“无作业”

作业减负，并非新话题。

2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，提出严控书面作业总量；2025年，教育部出台规定，鼓励每周设“无作业日”。

云南省内不少学校开始探索。玉溪市易门县龙泉街道中心小学从2025年秋季学期先行试点“周三无作业日”，学生课堂吸收率提升23%；曲靖会泽县春晖小学、宣威丰华一小等也进行了尝试。

“无作业日”不是简单地定个日子，而是要让作业回归育人功能。云南省教育厅基教一处处长冯霞坦言：“要不要全省统一规定？设在哪天？我们反复斟酌。”为此，云南省教育厅面向义务教育阶段的学生、家长、教师、学校管理者开展了问卷调查，最终37万份有效问卷显示，三分之二的被调查对象支持每周设立“无作业日”，超半数被调查对象认为应该由省级层面统一规定“无作业日”的具体时间。

“如果这个区无作业，那个县还有作业，家长容易焦虑自己孩子成绩落下，导致学校没了作业，家里多了辅导。”冯霞说，全省统一规定“无作业日”，能够防止“学校减、家庭加”，推动作业减负真正落地。

临沧市临翔区凤翔小学宣布“无作业日”。李冬梅摄

“无作业日”设在哪一天？云南省统一规定为周三。“调查问卷中周三支持率最高。但选择周三，不只是看支持率高。”冯霞进一步解释，“周三处于周中，学生经过前两天紧张学习，注意力与精力有一定消耗。这一天‘无作业’，既给孩子一个节奏上的缓冲，也促使学校更高效地统筹一周教学。”“减负不是减学习，而是通过减掉不必要的书面作业，给孩子留足德智体美劳全面发展的时间。”冯霞介绍，十条措施不止“周三无作业日”，还配套了硬性规定：严禁要求家长批改作业，杜绝“家长作业”；建立作业“中断机制”——确经努力后，小学生超过21:20、初中生超过22:00没写完作业可以停笔睡觉，不用补做；同时控制作业总量，小学三至六年级每天不超60分钟，初中不超90分钟，推行“基础性+拓展性”作业模式，减少机械重复作业。

“减负不是目的，育人才是根本。”冯霞说，云南近期还同步出台了包括春秋假、构建15分钟协同育人圈、加强学生体质健康等系列政策，目的就是让孩子在“无作业日”乃至更多时间里，走出教室、走向户外、锻炼身体、欣赏艺术。比如周三下午，鼓励学校统一组织体育、美育、劳动等活动，让“无作业”真正转化为“有成长”。

孩子在家里享受陪伴时光。曲靖市第二小学供图

“无作业”背后“有准备”

“无作业日”不是简单的“放假”。

不少家长心里并不踏实。“孩子突然闲下来，会不会光玩手机、看电视？周三没有作业，会不会在其他时间加倍补回来？”曲靖市第二小学教师王婧茜表示，高年级家长更容易焦虑，有的还额外给孩子布置学习任务，生怕孩子成绩掉队。

老师也有压力。“‘无作业日’推行后，对课堂教学要求更高了，老师得进一步优化教学设计，保证在课堂上把内容讲精、讲透。”王婧茜说。

问卷结果也显示：超七成被调查对象担心推行“无作业日”后，孩子缺乏自主安排能力，容易沉迷电子产品；超半数被调查对象担心“每周一天无作业日”会影响孩子学习进度、成绩下滑；近三成被调查对象担心推行“无作业日”后，校内减负，校外加压。

“无作业日”当晚，学生在家主动参与做美食。曲靖市第二小学供图

周三的“留白”，怎么才能不白留？

“关键是提高课堂教学质量。”曲靖市第二小学副校长丁家宝介绍，曲靖市第二小学从这学期开始推行集体备课，开学前，各学科老师按3至4人一组，对学期授课内容进行备课，每组承担一个单元的教学设计和作业设计，经年级组和学科组审核后，汇编成教学资源库，供全年级教师共同使用；开学后，老师再根据班级实际情况二次备课。

课后服务也得跟上。曲靖市第二小学把课后服务分成两段：一节辅导课，确保学习任务在校内完成；一节社团活动课，40多门涵盖体育、艺术、科学、手工等多类社团活动，学生可自由选择。同时，学校结合云南省关于学生体质健康和美育的相关要求，在周三下午重点安排足球、篮球、合唱、绘画等体育美育项目，让“无作业日”真正成为“运动日”“艺术日”。学校同时明确，严禁将作业叠加到其他日子，严禁变相布置任何形式的家庭作业。“让孩子有更多时间走出书本，去运动、去动手、去探索。”丁家宝说。

“无作业日”云南省曲靖市陆良县文化小学的孩子们开展劳动实践活动。王石兵摄

学校还主动做家长工作。“通过家长会、班级群等渠道引导沟通，让家长理解‘无作业日’不是放任，是把自主成长的时间还给孩子。”王婧茜说。

第一个无作业日后，家长的态度慢慢转变：告别了最初的焦虑，不少孩子反映，家长不再额外布置作业，而是主动陪他们进行阅读、户外运动等有意义的活动。

从“以教科书为全世界”，慢慢走向“以全世界为教科书”

记者采访发现，“无作业日”推行以来，学生的课后生活发生了显著变化：户外活动时间增加，睡眠质量改善，学习积极性提高。

家长浦娅玲第一次感受到变化，是首个“无作业日”当晚，她带着孩子去附近公园放松。“一进去发现满公园都是穿曲靖市第二小学校服的孩子，那一刻真的有点感动，感觉这才是童年该有的样子。”

如今，周三晚上成了浦娅玲家的“小周末”。“不用辅导作业，幸福指数提高了不少，孩子笑容都多了，以前一到晚上就愁眉苦脸地赶作业，现在整个人都开朗了。”孩子的变化让浦娅玲高兴不已。

王婧茜也长舒了一口气：“以前，课后时间与家长的沟通多围绕作业展开；现在，话题更多地转向了孩子的成长与发展。”

云南省红河州开远市东城小学的孩子们在周三放学后开心玩耍。陶家淇摄

第一个“无作业日”，班级群里格外热闹。王婧茜回忆，孩子们自发“晒”自己“无作业日”当天课余生活——有人在擀面做馒头，有人和小动物玩耍。“第二天课堂上，我让他们分享周三都干了什么，大家你一言我一语，互相学到了很多有意思的活动。”她感觉到，经过周三的放松，周四的课堂上学生状态更加积极，学习疲惫感明显减轻，教学效率更高了。

在丁家宝看来，每周三的“留白”也许正在改变一些东西，“无作业日”不是改革终点，而是一个新起点。学校如何让“留白”成为更有质量的引导，而非简单放任？家长如何真正放下焦虑，找回陪伴成长的从容？各方又该如何协同，让这项机制落地得更好、更持久？——这些问题的答案，或许还需要时间，需要更多人一起探索。

王婧茜期望，通过“无作业日”这样的集体减负，孩子们能从“以教科书为全世界”，慢慢走向“以全世界为教科书”。“孩子们有时间跑一跑、玩一玩，在张弛有度的节奏里学习，在周三下午的操场上流汗、在美术馆里发呆、在劳动基地里动手——这样的童年，或许正是‘以全世界为教科书’的开始。”王婧茜说。

来源：人民日报客户端