教育强市㊻丨朱啟志：教育的温度在分数与心灵之间

跟随学生们的步伐，朱啟志每日穿梭在芒部中学的各个楼宇之间。他看到的不仅有堆积如山的试卷和密密麻麻的课程表，还有一颗颗需要被理解、被引导的心灵。他深知教育工作不仅限于成绩分析，更重要的是数字背后寻找每个生命的独特轨迹。

“农村娃娃读书，不容易。”他深知山区教育的艰难，站在三尺讲台上的他始终坚持不放弃每一个学生。曾经有一个同学，玩手机特别上瘾，为了玩手机和老师们斗智斗勇，连父母都对他失望透顶。但朱啟志和班级的其他老师没有放弃他，经过不厌其烦地劝导、教育……最终，这个学生考出了还不错的成绩。

在多年的教学生涯里，他遇到过许多因各种原因产生厌学情绪的学生，但他总有办法让这些学生重新爱上学习。比起班里的尖子生，他花了更多的时间和精力在成绩相对落后的学生身上。“把这部分学生引导好、管理好，不是一件容易的事情。”不放弃每一个学生，也是芒部中学始终坚持的教育理念。“农村孩子读个高中不容易，父母供他们读书，更不容易。”因此， 朱啟志和同事达成共识：“我们不但要把他们留住，还要尽最大努力把他们教好。”

“班主任对班级的影响很大，一个班级的整体表现很大程度上取决于班主任的管理水平和责任心。”学生普遍存在一定的惰性，若长期缺乏管理，就会变得懒散。因此，班主任需要经常跟班。如果长期放任不管，一个班级中只有少部分学生能靠自觉保持良好的学习状态，而大多数学生还是要靠班主任的督促。

朱啟志除了负责自己班级的教学工作，还担任了刚毕业的高三年级的年级主任。这个岗位的主要职责就是教学常规管理：每次考完试，他都会汇总各班级的详细分数，组织各班教师一起分析班级的成绩短板。他们像医生会诊般细致剖析每一个知识盲点，数据精确到具体知识板块。比如某个班的生物学科遗传板块分数较低，任课教师就会据此规划新的教学方案，年级组则负责监督和追踪落实情况。

作为年级主任，另一项重点工作是关注“临界生”的成长。在芒部中学高中部，“临界生”是指那些能上一本院校，但还需要更加努力的学生。与优生相比，这些学生往往存在某些知识短板，帮助他们明确短板、协助他们专项突破，能更高效地提高整个年级的成绩。

在教育实践中，朱啟志也深刻认识到了教育的多面性。有学生正全力以赴地投身学习，也有学生还在困惑“读书有什么用”。当看到学生面对未来感到茫然无措时，他领悟到了教育的本质。教育的目的不仅是让学生考上大学，还要帮助他们找到人生的方向。他经常和学生聊天，从日常生活、家庭情况到未来规划，帮助他们建立清晰的目标。因为只有明确了目标，才会真正激发学习动力。

除了教授课本知识，他还经常告诉学生要文明守礼，不讲脏话、尊重长辈，尊师重道、注重礼仪。他说：“考试成绩只是一时的，但道德修养是一辈子的事。”

在注重教学成绩的同时，他还坚持着教育的平衡：既关注学生的学业进步，也尊重学生的个性发展。或许，这才是教育最珍贵的意义——在教书与育人之间，找到那个恰到好处的平衡点。