教育强市丨㉞温馨港湾里的心灵对话

“今天我们来做一个小游戏，如果你开心呢就画一个笑脸，如果有不愉快的事就画一个伤心的表情……”4月16日下午，镇雄县场坝镇第二小学的心理健康疏导室——“爱心妈妈”服务站里，14个孩子围坐在两张长桌前。段忠连老师轻声细语地引导着，孩子们低头在纸上涂画，笔尖沙沙作响。窗外春光明媚，而室内一场关于心灵的对话悄然展开。

2022年，镇雄县启动教育资源优化配置工程，场坝镇9所村级教学点并入第二小学。近2000名学生涌入这所乡村寄宿制学校，其中大多数是父母外出务工的留守儿童。“孩子们周一到周五住校，周末回家也只能见到爷爷奶奶。他们的心事就像被锁在抽屉里，找不到钥匙。”段忠连老师的话道出了这场教育变革背后更深层的挑战。

于是，一间20平方米的心理健康疏导室——“爱心妈妈”服务站应运而生。六名教师自愿组成团队，每天两人轮值，用游戏、手工和倾听架起通往孩子内心的桥梁。墙上贴着彩纸剪成的爱心，书架上摆满绘本和黏土，黑板前挂着一串红气球，这里成了校园里最温暖的角落。

“同学们，接下来玩扎气球游戏！”王娜老师话音未落，原本拘谨的孩子们突然活跃起来。一个扎着马尾的女孩率先举手，用力戳破贴在黑板上的红气球。“砰”的一声脆响后，她转身露出虎牙：“老师，里面真的有纸条！”展开的纸条上写着“你很棒”，女孩的笑容让段忠连眼眶发热，“我看到了，扎破气球时，他们的眼睛亮了一下。”

这样的场景来之不易。最初，被班主任推荐来的孩子总是缩在角落，有的绞着衣角一言不发，有的甚至抗拒进门。“他们是被动来的，以为自己做错了事。”王娜翻出记录本，上面密密麻麻写着观察笔记：低年级孩子更需要生活照顾，高年级学生却把心事裹成茧。

为了敲开这层“茧”，老师们化身“游戏设计师”：折纸爱心培养耐心，绘画投射情绪，集体生日会传递归属感。最特别的当数“亲情电话角”——当留守儿童拨通父母的视频时，老师们默默递上纸巾，轻轻拍打他们抽泣的脊背。

下午两点，送走今天这一批孩子，段忠连和王娜瘫坐在椅子上相视苦笑。这两位兼职心理教师，一位教语文，一位教数学，上学期对心理学还一窍不通。

“我们不是专业的，但必须做到专业”，在镇雄这个曾是深度贫困县的山区，专业心理咨询师仍是稀缺资源。场坝二小的六位老师自发组成学习小组：线上参加公益培训，周末到县里听心理讲座，甚至自费购买游戏材料。他们总结出“观察三步法”——看眼神是否躲闪、察作业是否潦草、听发言是否积极。“现在我能分辨孩子是单纯想家，还是遭遇了校园矛盾。”王娜游刃有余地向记者介绍着如何捕捉孩子们细微的情绪信号。

“希望每个老师都能成为‘爱心妈妈’。”段忠连和王娜有了新期待。

走出教室时，春光依旧明媚，校园里依旧书声琅琅。回望那间亮着暖光的屋子，恍若看见一簇火苗在滇东北的群山中倔强燃烧——那里有气球爆破时的畅快笑声，有被泪水浸湿的折纸，更有无数等待破茧成蝶的童年。这场关于心灵的守望，正为大山里的留守儿童种下整个春天。

见证了场坝二小心理健康疏导室——“爱心妈妈”服务站里的小故事，记者发现：爱的教育不需要昂贵的道具，有时只需一方可以安心哭泣的天地，一群愿意俯身倾听的大人。毕竟，每个孩子都值得被温柔托住，正如每颗星星都应拥有属于自己的光。

暮色渐浓，疏导室墙上的“心愿树”被灯光镀上金边。叶片状便签随风轻晃：“希望奶奶的病好起来”“想和爸爸妈妈去动物园”“长大后要当和杨老师一样的人”……这些稚嫩的笔迹，见证着心灵的破土发芽。

记者 唐龙泉飞 文/图