敬佩 明白 启迪 ——《第五十六号教室的奇迹》读书体会

张佐才

雷夫·艾斯奎斯从教20多年，获得美国多项大奖，其中包括美国“总统国家艺术奖”、1992年“全美最佳教师奖”及英国女王颁发的不列颠帝国勋章等。他所任教的班级叫第56号教室。他的教育方式，是把孩子变成爱学习的天使；他的教育态度，是把教室变成温暖的家。《第五十六号教师的奇迹》这本书，就是讲他所任教的56号教室的故事。

读这本书，让我情不自禁对雷夫·艾斯奎斯产生敬佩之情。雷夫·艾斯奎斯用超凡的勤奋和卓越的教育才能，解答了他在教师职业发展过程中的探索与思考。他每天在校工作十多个小时，每周两个通宵工作的日子，每个周末从上午11点钟到下午2点钟，假日中的每一天都在无偿地教学生，教算术，讲文学，学历史，沉迷于莎士比亚戏剧的排练，他对教育的热情和不求回报的付出让人感动和敬佩。

读这本书，让我明白雷夫·艾斯奎斯是一个真正理解教育真谛的人。他告诉我们要用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律和公平，并且成为孩子的榜样。这让我想到很多老师在开学时都会给孩子下马威，让孩子们畏惧老师，于是在接下去的日子里孩子们遵守纪律，在课上表现得很安静，这时老师就会暗自窃喜自己多么有威严，镇得住学生。但孩子在老师面前的听话并不一定代表他们懂得该怎么做个更好的人，只是不想被老师批评。雷夫·艾斯奎斯老师也坦白早年他也是用“让孩子害怕自己”的方法来镇住学生，不过后来发现孩子除了害怕外什么都没学到。于是就不再对孩子灌输害怕思维了。所以作为老师，更应该做的不是让孩子去害怕你，而是信任你，明白你让他们做的是对的。处理好害怕，建立起信任，不是目标，不是结果，而是教育的地基。为使这个地基建牢固，雷夫·艾斯奎斯提出了“我不想惹麻烦；我想要奖赏；我想取悦某人；我要遵守规则；我能体贴别人；我有自己的行为准则并奉行不悖”六阶段。这六个阶段其实是雷夫·艾斯奎斯老师对学生道德培养的过程。学生一旦有了良好的品格，明白自己什么该做什么不该做，老师再引导孩子阅读、数学、艺术、考试等各方面的学习方法，形成学习习惯，可以受用一生。

读这本书，让我们明白做一个十足的读书人。雷夫·艾斯奎斯老师特别重视语文教学中的阅读学习。在他看来，要让孩子在长大后成为与众不同的成人，能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力，热爱阅读是一个必要的基础。阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。“胸藏文墨虚若骨，腹有诗书气自华”，一个人书读得多了，身上自然会带一股书卷之气，就会自然而然受书本的影响，言谈举止间流露出读书人所特有的气质，或温雅或脱俗、或不卑不亢、或典雅大方。与书籍结伴，就能为人生奠基、为精神打底；与博览同行，就能开拓视野、陶冶情操。因此，要成为一个十足的读书人，只有会读书，读好书，带着学生读书，带着别人读书，朝着一本本书走去，朝着本然的自我走去。雷夫·艾斯奎斯老师告诉我们，一名教师，只有爱读书了，学生才会爱读书。一代一代学生爱读书了，我们的民族才会有爱读书的习惯。