名师点拨助高考 | 新高考英语读后续写探究

突然得到消息，2023年的高考英语题型中将不再出现改错题，增加了写作部分的读后续写，写作的分值从原来的25分提升至40分。这一变化给老师和学生带来了心理上的冲击，反映出新高考英语写作的命题趋势，考查学生的阅读、立意、创新、构建文体等方面的综合能力。

读后续写的诠释

读后续写就是在所给原文的基础上，通过仔细阅读，充分理解其大意，结合提示语句，按照行文逻辑、事件发生的背景，紧扣文章信息的前提下确定方向继续往下写，直至文章完整。读后续写，也可以说是“阅读、提炼、想象、延续到产出”的过程。既要保证写出的段落与原文逻辑衔接、语言风格比较相似，情节延续合理，写出人物的思维、心理、动作等可能延伸的细节，又要有所创新，立意深刻，读来有新意，体现人物的情感态度。

读后续写的益处

对于学生来说，尽管刚开始不太适应，但对提高学生的学习能力大有裨益。读后续写可以激发学生的写作欲望，在读懂不完整文章内容的基础上，撩起表达的意愿，激发想象力，释放创造力，补全文章，在创造内容的过程中将英语语言与篇章语境关联起来，提升英语思维和表达能力。

读后续写的思维和能力体现

读后续写是语言理解与表达的过程，是思维锻炼、学习积累、应用创新的过程，也是语言学习的任务，侧重于思维的创新及语言的运用。

读后续写的关键是要能够读懂所给的短文，知道文章讲述的具体内容，深入理解原文的整体背景，以重要内容要素和故事发展的线索触动写作的欲望，以对上下文发展有铺垫作用的重要细节及故事发展的内在逻辑展开分析，创造新颖、丰富、合理的内容，使全文流畅自然，融会贯通。

读后续写以故事类记叙文或夹叙夹议的文章为主，文章的线索和逻辑性强，故事情节曲折跌宕，要求读写并重。所补充的内容逻辑性要强，与原文有融洽的衔接和照应，并通过恰当、准确、地道的语言和有效的连接手段使上下文连贯。要有具体的情景、态度和情感表述，内容充实，整体划一。

续写质量的优劣很大程度上取决于对原文的理解，阅读过程中要紧紧抓住人物的特征、所从事的职业等要素，使续写的内容脉络清楚，布局合理。切忌走马观花，草率动笔。

聚焦问题

考生的续写问题主要体现在以下几个方面：一是词汇量有限，不能读懂文章，导致无从下笔，甚至抄袭前面阅读理解内容；二是读懂了部分语句，但没有理解全文大意，续写内容与原文不符；三是读懂了文章，但写的过程里没有把握好尺度，重心偏离；四是遣词造句能力有限，续写内容中出现大量语法错误，或者根本就读不通；五是不会抓关键信息，按照主观意愿随意拓展等。

读后续写的技法

总体上要从逻辑、情节及结构入手，立足原文与后续的融合度，后续两段的融合度，结合内容、语言和情感，以高立意、正能量传递积极的信息。

写作前，要解读文章要素，即记叙文的6要素：时间（when）、地点（where）、人物（who）、起因（why）、经过（what）、结果（how），分析题干中的原文，梳理细节，了解大意，把握写作方向，构建情景模式。

解读完文章的基本要素后，接着重点阅读所要续写的两段所给定的首句，捕捉内含的提示信息，确定续写内容与原文的逻辑关系，防止写作过程中出现情节偏离。解读题干是对读后续写认知的深化，解读原文并构思要求透彻地理解原文，理解不到位会降低续写质量。

要理清文章中的人物关系，注意心理活动和场景不要太多，要写得具体，故事情节环环相扣。不要刻意追求高级、新颖词汇，强行运用复杂句型等语法结构而忽略与原文语境的高度符合度和连贯度。可以抓住适当的描写侧重点，用朴实自然、地道、贴切的语言进行写作。不要套用某些文章中的句型，否则会显得生硬。

要符合生活事实，人物关系不要混乱，不要随便增加其他无关人物，否则会使故事变得复杂。要抓住“续”这一核心，按照故事情节的发展延续，手法上以叙述为主，描写上以动作呈现、心理活动、情感等为主。注意两段的词数分配要恰当，不要虎头蛇尾，头重脚轻。

要在写作中使用恰当的动词、名词、形容词、副词等，注意不要用错时态。要区分口语和书面语，运用丰富的词汇和语句提高语言的质感。

要使结尾起到点睛的作用，首尾呼应。可以应用名言或能够总结全文的语句结束全文，对故事主题进行深化，使人物情感得以升华。

考前准备

平时要养成规范书写和使用标点符号的习惯，提高写作速度，保证字数。要多阅读范文，积累语料，加大练习的力度，避免心理上的畏惧。要重视句子和文章的朗读背诵，培养良好的语感。要做到词不离句，句不离文。

平时阅读的材料要有趣味性，长度要适宜，内容要丰富，话题要贴近生活，能够带来较大的想象空间。要养成在阅读中找续写切入点的习惯，做到有话可说。

当然，要真正写好读后续写绝对不是一件轻松容易的事，只能保持良好的信心和状态，迎难而上。平时可以坚持用英语写日记，写身边的人和事，带着情感写，写过后重复读，发现不足，加以改进，直至自己觉得满意。还可以把写过的内容请老师批阅，或与同学互改互评，取长补短，逐步提升。

教师简介：鲁庆鸿，昭阳区一中教师，中学高级教师，昭通市第三届“名师”培养人选、昭通市第二届“鲲鹏计划”高层次领军人才。

作者：鲁庆鸿