谈高中历史学科对比类材料分析题解题技巧

作者简介：王德先，昭通市第一中学历史教师，昭通市2022 届高三复习备考历史学科中心教研组组长，担任学校年级历史备课组组长 9 年，从事班主任管理工作12年，昭通市历史教学技能竞赛“一等奖”获得者。长期担任英才班、宏志班、杉树班历史教育教学工作。教学风格深入浅出、寓教于乐，注重启发学生学习思维，调动学生学习的积极性、创造性。

材料分析题是近几年新课标高考试题的重要组成部分，其分值一般设置为25分，题目难度中偏难，能有效考查学生学科素养能力。材料分析题的题目构思一般围绕一个主旨，设置两到三则材料，几则材料间一般会有古今贯通或者中外关联的关系。该题设问方式一般有特点类设问、对比类设问、评价类设问、启示认识类设问等，其中对比类设问对学生思维能力要求高、难度大，也是近几年高考常考查的一类题目。本文主要围绕对比类材料分析题的解题技巧进行叙述。

一、精准审题，有的放矢

在解答对比类材料分析题的过程中，考生首先需要审准题目，明确题目设问是求同型、求异型还是求异同型。考生在审题过程中应重点看题目中的提示语，一般来说，对比类材料分析题的题目提示语有“差异”“相同”“不同”“变化”“演变”或者“……与……相比的相同之处或不同之处”等。如题目的设问是问“差异”或者“不同”，作答时需要从不同角度分别列举出两者的不同点；如题目的设问是问“相同”“变化”“演变”，作答时仅需要纵观所涉及的两则或三则材料归纳出相同、变化或者演变之处；如题目的设问是“……与……相比的相同之处或不同之处”，作答时需要站在对比的前者角度，分析后者与之相比得出的相同或不同之处。

考生在审准题目设问后，需明确题目所要求的比较对象，明确是比较哪一类或哪几类，是对比历史事件、历史现象、历史人物还是制度等。考生只有明确比较对象，作答时才不会偏离主题，才能切中要害。

一般来说，对比类材料分析题需要考生通过对比古今贯通或中外关联的两则甚至两则以上材料来提取有效信息，这对考生阅读材料、提取信息和归纳概括的能力要求较高。考生在阅读材料时，需要提高专注力，对材料中所涉及到的时间、地点、人物、特点类叙述、规模类叙述等进行标注，以便对比作答时能从材料中找到有效信息。

很多考生解答对比类材料分析题时，常出现盲目作答、答非所问、找不准作答方向等问题。考生之所以会出现以上问题，主要是因为未能多维度拓展对比角度。一般来说,如果是历史事件类的对比，主要从历史事件的背景、过程、结果等几个角度切入。其中，背景角度主要关注时代、原因、条件、目的等；过程角度主要关注阶级、人物、组织、纲领、措施、方式等；结果角度主要关注结局、性质、功绩、局限性、影响等。如果是历史现象类对比，主要关注背景、性质、方式、特点、积极作用、历史局限性等方面。如果是历史人物对比，主要关注人物所处的时代、所属阶级或阶层、主要功绩、历史地位、影响、评价等方面。如果是政治、经济、文化、军事等制度类对比，主要关注制度实施的时代背景、目的、性质、内容、结果、影响及地位等角度。考生学会从不同角度对比作答，有利于开阔思维，使其作答有的放矢。

二、实例示范，强化训练

为了便于考生进一步领会对比类材料分析题的解答技巧，下面结合2022年云南省第一次高中毕业生复习统一检测第41题第2问对此类题目解题技巧作进一步解析。

【材料】1903年美国第一家汽车公司福特汽车公司宣告成立，1908年通用汽车公司成立。1913年，美国汽车年产量已达485000辆，超过法国占世界第一位，同年，福特公司开始推行用机械化装置取代手工操作的初期流水线生产，一战后又推行了机械化大量流水线生产。20世纪20年代，为适应汽车产量激增，需要大量的零部件供应的形势，通用汽车公司下属的一批专业生产公司应运而生。1929年美国汽车总产量533万辆，比十年前增长了近五倍，在世界上处于遥遥领先的地位。

新中国成立后，发展本国的汽车工业成为举国上下备受瞩目的迫切任务。1950年，重工业部出台了《汽车工业建设计划草案》，国家计划四年建成长春汽车制造厂（一汽），1952年9月国家汽车工业管理局成立。在建设过程中，遇到了许多难以预料的困难。第二年，第一机械工业部向党中央汇报称“按我部现有力量，四年完成犹有困难，三年完成更无把握”“但能提前一年建成意义重大”。1953年6月，毛泽东亲自签发《中共中央关于力争三年建成长春汽车厂的指示》，“中央认为有必要通报全国，责成各有关部门对长春汽车厂的建设予以最大的支持，力争三年内完成。”一汽建设速度加快，1956年建成投产。

——摘编自《美国汽车工业的发展》《中国汽车工业的早期发展（1920-1978)》

问题：根据材料并结合所学知识，简析中国一汽建成投产的意义，并指出中美两国汽车工业发展中的不同之处。（17分）

该材料分析题所涉及的中美两国汽车工业发展中的不同之处一问有一定难度，考生失分率较高，学生作答所暴露出来的主要问题是思维单一、缺乏思维广度和深度，不能将所学知识进行融会贯通。究其原因，主要是学生缺乏从不同角度思考问题的能力，不能很好地调用所学知识进行解答。通过审题可知，该题设问是对比中美两国汽车工业发展中的不同之处，属于历史事件对比，需要从不同角度分别列举出两者的不同点。通过前文所述，历史事件类对比主要从所对比历史事件的背景、过程、结果等几个角度对比。因此，从背景角度的时代、条件两个方面对比可以得出中美两国发展汽车工业的历史时期不同；中国工业基础薄弱，美国经济技术基础雄厚两个不同点。结合材料及所学知识，从过程角度的措施、方式两方面对比可以得出中国是后发型，美国是自发型或先发型；中国政府主导，发挥计划经济优势，美国主要是私人资本主导，市场经济发挥了主要作用两个不同点。从结果角度，主要从结局方面对比，可以得出中国汽车工业处于早期发展阶段，美国已发展出较完整的汽车产业体系这一不同点。

以上便是笔者对高中历史学科对比类材料分析题解题技巧的相关叙述。总之，对于高三文科考生来说，历史学科的复习是系统而庞大的学习任务，考生只有明确目标、找准方向、分类施策、不断总结，利用巧妙的技巧和方法强化训练才能事半功倍。

作者：王德先