名师点拨助昭通高考⑩丨正高级教师周智良、刘永明:物理复习与应考策略

2019-05-17 09:22 来源:昭通日报微信号

近年来的高考物理命题,贯彻落实深化考试内容改革的要求,把推进素质教育、促进学生健康成长成才和综合素质提升作为命题的出发点和落脚点,严格遵循考试大纲,聚焦学科主干内容,突出基础性、综合性、应用性和创新性,加强对学生逻辑推理、信息加工、模型建构等关键能力的考查,2019年高考物理命题也会贯彻这一主张。高中总复习是高中学习过程中的一个重要环节,要从知识、能力、心理等各方面作好高考前的准备和调节。为了让高2019级的师生顺利迎接高考,在最后的复习和应考中需要注意以下几点。

一、物理学科复习与备考策略

1.多年高考阅卷发现考生存在的主要问题

基本概念理解不准确,核心的基础知识了解不全面、理解不深入,基本方法掌握不牢。审题能力提取有效信息能力不够,不能正确、全面地理解题意,注意问题的表象而抓不住其本质,不能针对问题作答。分析、综合能力不够,表现在不能分析和想象物理过程及其空间几何关系;物理状态、过程分析不清,建模能力有待提高,不知道该用什么物理规律列方程求解。数字和字母的运算能力有待提高,尤其是字母运算能力不够。基本实验能力不够,从图像中获取信息进行分析解决问题的能力较差。解题思路混乱,表现在解答过程不规范。高2019级的师生要针对这些问题,卓有成效地进行突破。

2.重视基础知识的复习巩固,构建完整知识体系

高考物理命题严格依据考试大纲,聚焦高中物理学科主干内容和要求,以主干的、学生终身发展和继续学习必须掌握的知识为基础设计试题,避免超纲、过难、过繁的内容。高考物理注重对基本物理概念、物理规律、实验技能的考查,突出考试内容的基础性。全国试卷增加了对物理基本概念、基本规律定性理解的试题,适当减少复杂的运算,引导学生加强对基础知识和基本技能的理解和掌握。试题要求学生从物质观念、运动与相互作用观念、能量观念等整体的视角思考问题,能够清晰、系统地理解物理概念和规律,能够正确地解决问题,促进学生物理观念的形成与发展。重视物理基本概念和基本规律的复习,夯实知识基础。对于关键的物理概念、规律,考生不仅要理解概念和规律的含义,还要理解概念和规律的产生背景、事实、过程、适用条件以及相关概念和规律之间的相互联系,以问题的形式,从多角度、全方位对知识进行专题归类,有的放矢地进行复习。应注重完整知识体系的构建。关注各部分知识之间的相互联系与发展,考生对知识进行重组、整合、归类、辨析、总结、应用,学会建立知识框架,形成完整的知识体系,从而有机融合各部分知识,达到灵活应用知识的目的。加强选考选修的复习,关注本选修知识的综合应用,根据选考选修的试题及赋分特点,有针对性地进行复习和有效训练。

3.养成良好分析习惯,提高独立分析问题能力

解题万变不离其“宗”,这个“宗”就是习题涉及的概念和规律,以及运用这个概念、规律来解决问题的思路和方法。应跳出题海,舍去难题,课堂上要体会典型试题(包括近几年高考题)的思路剖析,注重练后反思、方法归类、规律总结。对问题的分析应尽量独立进行,在教师评讲或与同学讨论问题时,主要领导分析问题的思路(为什么应该这样想)和解答问题的方法(为什么应该这样做),将自己思考的方式、看问题的角度与他们的进行比较,择优淘劣、逐步提高。练题要注重完成的质量,通过一定量的练习要总结问题的共性(解决问题的基本方法,问题的障碍设置在哪些方面等)与差异(情境、题设条件有什么变化)。要培养运用知识的迁移能力,做到举一反三,触类旁通。考生可以利用过去做过的一些题目进行复习。将以前考试的试卷都翻出来,将做错的题目再做一遍,把以前的疑难问题弄懂,找到错误的原因。

4.加强理论联系实际,提高解决问题能力

高考物理重视理论联系实际问题的设计,注重将物理概念、物理规律与国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际紧密联系起来,通过设置真实的问题情境,考查学生灵活运用物理知识和方法解决实际问题的能力。物理试题突出应用性,引导学生关心身边的物理问题,关注社会的发展和进步,体会物理在生产生活中的应用价值,激发学生学习物理的兴趣。高考物理试题注重考查学生的模型建构能力,引导学生深入思考如何建立模型以及利用模型去解决实际问题,促进学生模型建构能力的培养。解决实际物理问题的关键是要挖掘其物理本质,通过分析、抽象,将实际问题与头脑中已有物理模型建立联系。从对象模型(质点,单摆,点电荷等)、条件模型(光滑水平面,匀强电场,匀强磁场等)、过程模型(匀速直线运动,匀加速直线运动,匀速圆周运动、竖直平面中的圆周运动、类平抛运动、简谐运动等)、物理情境(流体类模型、传送带类模型、弹簧类模型、粒子在有界磁场中偏转模型、子弹打木块模型等)等入手,把不熟悉的实际物理问题转化为熟悉的物理模型,注意知识和方法的迁移和灵活运用,提高解决实际物理问题的能力。高考试题中常涉类比法、归纳法、微元法与极限法、整体与隔离法、合成与分解法、单位制中的思想方法、临界问题分析法、图象分析法等,在复习教学过程中应有机渗透物理方法。

5.重视实验复习教学,提高物理实验能力

高考物理试题体现鲜明的创新导向,创新试题的呈现方式和设问方式,让学生从不同角度认识问题,鼓励学生主动思考、发散思维,激发学生的想象力和思维的张力,把学生从标准答案中解放出来。在实验题的设计中,要求学生根据实验目的自主挑选实验器材,设计实验原理和步骤,反思实验结果,提出改进的措施。通过增强试题的开放性和探究性,着重考查学生的创新意识重视物理实验复习,培养考生良好的实验基本素养。要求考生能独立完成所学实验,能明确实验目的,能理解实验原理和方法,能控制实验条件;会正确使用仪器,会观察、分析实验现象,会记录、处理实验数据,并得出结论,对结论进行分析和评价。能发现问题、提出问题,并制订解决问题的方案。高考设计性实验题的素材,是在已学过的相关内容的基础上加以迁移、拓展和创新。在实验复习教学过程中,一要立足课本实验,二要关注教材中探究性实验和课题研究,三要重视演示实验和小实验,四要注意从习题中延伸的实验情景,让考生运用已学过的物理理论、实验方法去处理物理实验问题。同时,考生在教师指导下要进行必要的分类分析与归纳,领会掌握物理实验的设计思想。

6.注重解题有效训练,提高应用数学处理物理问题的能力

物理规律、状态和过程常常可以用图像来表示,这是研究和处理物理问题的重要方法。在高考物理试题中,通过采用文字、图表、数据等多种呈现方式,增加信息的广度,要求学生理解图像的物理意义,将图像与实际物理过程对应起来,考查学生信息获取、加工和利用关键信息作出推理判断的能力。全国卷要求考生能根据具体问题列出物理量之间的关系式,进行推导和求解,并根据结果得出物理结论;能运用几何图形、函数图像分析、表达物理问题。应用数学处理物理问题,有时是数字运算,有时是符号运算,既要重视定量运算,也要重视定性和半定量的分析和推理。

7.强化审题训练,注重解题规范

审题是一种综合能力的体现,它需要阅读、理解、分析、综合等多种能力,也包括严谨、认真、细致的态度等非智力因素。审题时,应指导考生准确获取信息,理解关键词语,挖掘隐含条件,排除干扰因素,并能借助画示意图,用文字、图像和方程式等形式,将所要解决的物理问题表示出来。物理解题过程中,层次要清楚,逻辑要缜密,语言要规范,文字要简洁,使用各种字母符号要规范,题目答案的表达要规范。

二、应试技巧

1.考试先做容易的题

为了考出好的成绩,考生应把综合试卷通看一遍,了解卷面的长度、宽度、卷面的题型、类别,卷面的分类安排,知识的分布结构,分值的设置等。将容易的题先做好。做选择题时,既要保证正确率,又要节省时间。碰到一时难以判断的题目,可暂搁置(须做个醍目记号),如果在个别选择题上耽误时间过多,会影响全卷完成,甚至还将对答卷信心产生冲击。

2.要有良好的心态

对于考查基本知识和基本技能的题目,它们不会太难,可以比较顺利地解决,但这时切忌掉以轻心,这些题看似简单,但可能潜藏着小小的陷阱。遇到从来没有碰到过的题型或一时无从下手的难题,不必吓得不敢下手,将可以想到的步骤一步步清楚地写下来,会获得步骤分。实在做不出来,也不要勉强自己,影响全卷的答题,切忌一遇到困难就自乱阵脚。其实,考试成绩不理想的原因不在于做不出难题,而在于做不对你会做的题目。后阶段影响成绩进一步提高的重要原因是信心不足、怀疑自己、焦虑、紧张等心理因素,要注重心理调节,有困难可以和同学、老师沟通。

3.答题卡的涂写,忌在考试终场前匆忙填涂

答题卡的涂写,忌在考试终场前匆忙填涂,避免忙中出错。做主观题时,要认真审题,提取相关信息,切不要匆忙下笔,学生的答卷将限定在有限的范围内,一定要养成先想清楚后再做在答卷上的习惯,建议在题两侧留出空间,以备修正之用。

愿各位考生在最后的复习备考中,能够充分信任老师对历年高考的认真研究、周密安排教学课时和复习进度、设定各阶段复习的教学目标与要求。高考复习的最根本的目的是通过总复习使得高中阶段所学的物理知识融会贯通,体会物理思想,了解物理的研究方法,培养分析、解决问题的能力,提高同学们的综合素质,为今后的学习、工作打下坚实的基础,只要大家能在复习备考中注意夯实基础、联系实际、重视实验、培养能力,就一定能在高考中取得满意的成绩。

作者简介

周智良,正高级教师,重庆市教科院普通中等教育研究所副所长,重庆市学科学术带头人。重庆市物理奥林匹克学校高级教练,全国教育学会物理教学专业委员会理事,中国物理学会第十一届物理教学委员会中学分委会委员重庆市物理学会副理事长,兼任中学物理教学和科普工作委员会主任。


作者简介

刘永明,昭通市政协常委,昭通一中凤池分校校长,云南省民办教育协会常务理事,昭通市物理学会副理事长,云南省物理刘永明名师工作坊坊主,昭通市专业技术职称资格评审委员会成员,云南省中小学教师资格考试面试考官。从事初高中物理教学工作30年从未间断,长期承担市、区、学校各种教学竞赛、物理教师实验技能竞赛、优质课、观摩课、示范课、公开课、一师一优课等教学任务及评委工作,任评委组组长。

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